朱瑞春
说到教师教育能力的时候，很少有人会提到激情；细看周围成功的教师，很少不是富有激情的教师。
朱永新在《我的教育理想》中有这样几句话：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”激情、诗意、机智、活力、恒心，构画出的是学生眼中理想的教师形象——一个为教育敢于承担责任的教师。笔者认为，这种形象的核心或许就是激情，因为激情可以萌生诗意，可以形成机智，可以激发活力，可以保持恒心，可以演绎责任。
常听不少教师议论，现在的学生难教，现在的教师难做，做教师累，身心劳累。这样的教师也许非常敬业，甚至任劳任怨，但这样的教师肯定不是学生眼中理想的教师，这样的教师因而也注定成不了优秀的教师，这样的教师也承担不了面向未来的责任。因为，这样的教师缺少激情，墨守成规，凭经验教书,这样的教师不会快乐着学生的快乐，更不会痛苦着学生的痛苦。
激情的教师用激情诠释责任，用生命拥抱教育，使自己的身心与教育融会一体，与自己的学生心有灵犀；激情就是教师用自己永远年轻的心与学生的心一起跳动，用自己的智慧催生学生的智慧，酿造学生的感动；激情就是教师对学生的魂牵梦系，对教育的一往情深和面临责任时勇敢的面对。
激情缘于对未来的责任，对学生的包容和热爱。将自己的工作作为无可奈何的选择，作为获取报酬的一种手段，工作只是为了报酬,这样的人注定不会产生激情；不会包容学生的差异，对学生永远心存戒备，甚至心存厌恶之情的教师也不会产生激情。教育的平等、公正，才是产生激情的基础，激情永远只属于对学生包容和热爱的教师。
每个老师都不可避免地会在教学中遇到一些“问题学生”，细细剖析,这样的学生大多也只是行为的问题。缺乏激情的老师总是过度强化“问题学生”的负面作用，在言行举止中流露出更多的是对“问题学生”的厌恶之情，即使有偶尔的表扬认可也极少是发自内心的，没有责任的教师更是对这样的学生唯恐避之不及。这样的结果一次次地向学生传递着明确的信息：自己是一个让人讨厌的人。于是，与教师对着干、破罐子破摔就成了“问题学生”为了证明自己存在价值的无奈的选择。
激情的教师面对同样的“问题学生”总是以认同或者宽容作为前提，把“问题学生”的转化看成是自己崇高的责任和使命，用真情赢得真情，以尊重赢得尊重。学生情绪激动甚至怒发冲冠时，你若多一些倾听，给学生一诉委屈的过程，他就可能在谈笑间一泯恩仇；你若横眉冷对、暴跳如雷，他就会和你刀光剑影、针锋相对。激情是催化剂，能够唤醒麻木的心灵；激情是魔术师，她可以使倔强的人会变得温顺；激情是清醒剂，能够在人近乎疯狂的时候唤回理智。
用全身心去爱每一个学生，在热爱学生中让激情飞扬，在一次次教育的反复中留住激情，在一次次倾心的付出中守住责任。于是，工作就是一种快乐的过程，在快乐中工作，在激情地工作中尽情享受快乐。
激情缘于对生活的敏感，对自己的自信和悦纳。激情就是教师张开双臂微笑着拥抱每天全新的生活，激情的老师无论在什么情况下,永远觉得生活是新的,太阳是新的,永远对生活带有浓厚的兴趣。
激情的人会关注每一个学生的一切，会在乎每一个学生的喜怒哀乐。激情的人是敏感的人，是能在问题成堆的时候，永远保持乐观的心情，永远对解决问题保持最多的自信；激情的人就是在没有问题的时候，永远在寻找问题，永远能找出问题的人；激情的人还必须是充满自信的人，有“舍我其谁”的英雄气概，激情的人永远对自己的工作有最清晰的目标和必胜的信念。
喜欢动辄以经验论英雄的人，喜欢以过去为荣耀的人，往往已经在不知不觉中与社会发展渐行渐远，他们封闭自己，一点点在噬食着自己的激情，非但自己与激情无缘，还会窒息空气扼杀别人的激情，让自己和受教育者一起变得“未老先衰”。激情的教师一定是一个常葆青春的人，一定是一个对自己和未来充满信心的人，一定是一个始终和时代的脉搏一起跳动的动人，他博古但也能通今，引经据典又能引来活水，他体现成熟的魅力又不乏年少的天真，他的语言总是让人们感受到时代的气息，他的语言中会时不时出现孩子们才有的“专用术语”；他会善待自己，关注生活，关注学生关注的一切，他会用孩子的目光来看世界，他更会用激情的心走进孩子的心灵，用自己的激情感染着学生，感动着周围的世界。
做一个激情的教师，做一个有责任的教师，做一个传播激情的使者，做一个播种责任的园丁，我们的校园将因为有更多激情的教师而成为孩子们向往的乐园，我们的学校也将因更多有责任的孩子成为中国走向世界的基石！
编者注：朱瑞春，男，1965年2月出生，中学高级教师，张家港市生物教学能手，现任张家港市第二中学党支部书记、校长。1983年9月至1985年7月在苏州师范专科学校生物教育专业学习，1992年12月至1995年12月在南京师范大学参加本科函授并取得本科学历。自苏州师专毕业后一直在教学第一线工作，工作后有数十篇文章在各类报刊杂志发表或获奖。其中，2001年12月《创新教育要选准突破口》一文发表于《生物学通报》，并获江苏省教育学会优秀教学论文二等奖。2005年3月《构筑班级管理的网络平台》发表于《班主任之友》，并被中国人民大学书报资料中心编辑的《中小学学校管理》全文转载，同时该文还被收录到著名德育特级教师张万祥主编、华东师范大学出版社出版的《给年轻班主任的建议》一书；2007年5月《以责任德育为抓手，精心培植学校责任文化》和《打造学校的本土文化》分别发表于《基础教育参考》、《江苏教育》。
