——寄给母校的汇报

彭尚炯

似水流年，离别母校已有十个春秋。现应我母校老师之约，向尊敬的老师和各届校友汇报我从教后的一些情况。

从母校毕业，恰是八十年代万紫千红的第一春，躬逢语文教改百花齐放的喜人景象。我意识到，这么多年来语文教学问题症结就在少慢差废，就教师一头来说，出路主要有两条：一是突破课堂教学的传统方式，走以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教改路子，激发学生学习兴趣，培养其良好的习惯，变他们的学习由被动为主动，实现叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的理论。二是读写听说四方面综合训练，互相渗透，互相促进，有利于知识结构转化为智能结构，使学生终生受用。

课堂教学由封闭型变为开放型。教师仅仅满足于熟悉教材是远远不够的，它不仅需要执教者有扎实丰富的专业知识，还要旁及百科，同时，它对老师驾驭课堂的能力也提出了更高的要求。是否做到“活而不乱，实而不死”是我检验课堂教学成败的主要尺度。我的教改活动引起了广泛的关注，也经受了多方面的考验。到去年为止，我共送走了四届初中毕业生，语文会考成绩除八六年列市第五名以外，其他均为前三名。八七届有一位考生以一百一十八分的成绩列全市之冠。我的两篇教改论文《语文课堂教学的“巧，深，疑”》、《妙语引联珠善诱扶识真——课堂提问方法谈》分别作为省初中实验教改座谈会、省深化语文教改研讨会的交流材料，受到好评。近几年，我经常在校内外上公开课，引起较大反响。八五年参加常熟市青年教师评课，获得二等奖，八八年参加苏州市会课获得出线权，同年代表苏州市参加江苏省语文评优课活动，获得二等奖。

教学改革的实绩，得到了社会的尊重和上级主管部门的承认，去年在教师职务评审中，我被破格晋升为中学一级教师。说实在的，在自己所热爱的工作岗位上作一些探索，这是完全应该的，况且这还刚刚起步，在整个教改大潮中，是微不足道的。如何答谢组织的信任，母校的关心呢？那该有“不用扬鞭自奋蹄”的精神，在往后的人生旅途中留下更加坚实的脚印。

语文教学改革是一个系统工程优化教学的进程，是没有终极的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”积十年的教学体验，新的思路即将逐渐形成。我们搞教学的，不应单纯停留在老师如何“教”上，还应花大力气去研究学生的“学”，去分析知识结构内部的规律，从而全方位地实施语文教改，使语文教学更趋系统而丰富，完善而科学。

最后，借校刊向母校的老师和各位校友问好，请接受我良好的祝愿。

编者注：彭尚炯当时为常熟淼泉中学教师，现为江苏省常熟中学教授级教师。

（1989年5月25日总第49期第3版）