王小龙
校歌，是一个学校的声音形象，校歌，是一个学校精神面貌的集中呈现，校歌又是学校凝聚力的有力象征。
为了在我校发展的关键时刻提升自己的品牌，也为了庆祝即将到来的50周年校庆，更为了凝聚人心增强活力，校党政在2007年初开始筹措校歌创作活动。创作过程分为歌词创作和歌曲创作两个阶段，分别于2007年上半年和暑期进行。在歌词征集阶段中，学校利用网络面向校内外广泛征集校歌歌词，又经集体反复研究修改，最后形成了如下的歌词定稿：
锦绣江南，古韵虞山，
常熟理工，在水一方。
立本求真，德才兼备是民族希望，
日新致远，止于至善是我们理想。
我们神采飞扬，用青春铸就辉煌，
我们向着太阳，驾长风扬帆远航。
锦绣江南，古韵虞山，
常熟理工，在水一方。
立本求真，明德博学做时代俊杰，
日新致远，追求卓越成华夏栋梁。
我们神采飞扬，用青春铸就辉煌，
我们向着太阳，驾长风扬帆远航。
笔者理解，歌词采用复沓的手法，分三层进行抒发：
第一层，点明了我们学校所在的特殊环境。“锦绣江南”是说我们学校是身处“江南”这一中国著名人文地理区域，具有“吴侬软语、如诗如画”般的魅力。“古韵虞山”则点明我校置身于常熟这一历史文化名城，数千年历史文化的积淀养育着我校莘莘学子。“常熟理工，在水一方”则告诉了我们我校的具体地理方位，现在学校新校区是在昆承湖畔，而元和老校区境内也有两条河流“留春河”和“大坝河”穿校而流。这16个字，将学校的地理位置分大中小三个梯度非常准确地揭示了出来。
第二层，指出了我校立校之本，即我校“立本求真、日新致远”的八字校训。这一部分涵义最广，因此分两段加以阐述，两段前后互文，相互补充，将我校人才培养规格标准简明清晰地揭示了出来。我校的人才培养规格为“德”“才”两方面，德即“至善”，而“才”即“卓越”。这样的概括，笔者认为是大写意，大手笔。这样的人才，当然是民族希望、华夏栋梁、时代俊杰，也是我们每个老师和莘莘学子的“理想”了！
第三层集中展示了我校的时代特征和精神风貌，特别反映出了我校作为一所新建本科院校的蓬勃朝气，那就是，我们是满怀希望的，我们是奋发昂扬的，我们的明天一定会灿烂辉煌！这一段非常富有“革命浪漫主义”情怀！
可以说，这一歌词，将我校的基本面貌和奋斗目标包含其中，又不失青年人的蓬勃朝气，是一首非常成功的词作。
七月中旬，学校启动了歌曲创作，据笔者所知，学校共约请了包括笔者在内的四位老师进行创作。最终，笔者的创作在两轮筛选中获得通过，这使笔者深感荣幸。在此，笔者愿意将自己的创作构思向我校师生作一汇报，以便于大家更好地理解和传唱这一作品。
刚开始接到歌词定稿后，笔者一方面觉得这一首歌词创作得很好，另一方面，又感觉为它谱曲有一定的难度，因为该歌词作品每一段两头词特别少，而中间却比较铺陈，这样的“纺锤形结构”是歌词当中较少出现的结构，也是每位作曲者比较头疼的结构，比较难以谱好。另外，这一歌曲的基调也较难定夺，当时的歌词有提示“要抒情、能合唱”，也就是说，一方面要有江南柔美风格，另一方面要有群众歌曲的感觉。笔者经过反复琢磨后，认为这一提示应该可以拓宽理解：我校的主体是青年大学生，他们朝气蓬勃、积极向上，应该以这一群体的总体精神面貌为基调。因此，采用进行曲速度和风格谱曲是笔者的首选。另一方面，我们理工学院依山傍水，又坐落于历史文化名城常熟，应该在校歌曲调中透露出一种雄浑沉静的古风。所以这首作品应该较普通的进行曲稍慢些，并带有一种“豪迈”的感觉。这是笔者创作前给该曲定下的基调。
现在展现在大家面前的歌曲，笔者觉得是有一些“匠心”蕴藏其中的，试作分析：
一、结构安排与旋律特征
本校歌的结构为不带再现的二段体。主体部分是一个四句结构的开放性乐段：第一二句为六小节，三四句为八小节。副歌部分则为两个八小节乐句构成的收拢性乐段。
第一乐句和第二乐句是该歌曲的起兴句，都是分两个乐汇呈述的。第一个乐汇，里面有两个节奏组合，×× ×和×.× ×。选择这样的节奏型的原因，是因为江南水乡总是跟划船、摇橹等生活场景联系在一起的，切分节奏是这一生活场景的模拟，也可以说用音乐的潜在动机揭示了我校地处江南这一特征。而后十六节奏型则是微波起伏的形象模拟，以这样的节奏组合体现江南“水乡”的特色，笔者认为是恰当的。第二个乐汇则保留了其中摇橹节奏而将后一节奏型加以变化（×× ×××|× － － － ），其原因是揭示山的绵长和水的浩淼。第一、二乐句前半部分音高安排以向上走的姿态，从“动机”上就确定了我校积极向上的基调。后面的旋律则跟虞山或者昆承湖的基本轮廓线相呼应，第二乐句是第一乐句的不严格模进，音高安排采取了递进的方式，意在揭示我校积极进取的一种决心。
第三乐句、第四乐句，笔者处理成内心盟誓的方式。因为这是我校的校训，若处理成喊口号式，笔者认为失之浅白。因此，笔者将每句唱词的旋律音高设计成一个向下的抛物线，意为：我们应该将校训一步步铭记在心。为了使“立本求真”与其后的“德才兼备是民族希望”分开意群，笔者采用了节奏疏密变化的办法，“立本求真”拉开节奏，而其后紧缩节奏，音调向下走，表示渐趋内在深沉，“是民族希望”一句，又从下慢慢向上扬，意味着我们要将校训“外化－内化－再外化”，最终实现它。主体部分结束在开放性的“sol”音上，意味着应该从校训的践行中积蓄实现理想的力量。
可以说，第一乐段既展示了江南优美的自然环境，又暗暗在积蓄一股力量，一股实现目标理想的力量。
副歌部分，第五乐句、第六乐句，转换成一种非常明快的、脚步般的节奏型，意味着我们要实现自己的理想，一定要一步一个脚印，稳扎稳打的实现它。同时，长音则有一泻千里之势，意味着我们的理想是远大的，是“辉煌”的。两句的旋律基本一致，只是末句的结束音为大调的主音“dol”，意味着我们实现理想的决心是毫不犹豫、不可动摇的。
不带再现的二部性结构一个最大的问题是难以做到首尾呼应。笔者采用了核心音调的办法来加强首尾的呼应感。主体部分除了使用江南音乐常用的级进旋律外，还使用了几个四度跳进（do－低音sol，低音la－re），副歌部分的高潮正是以此展开的：5 6 １ | ２１ ２５ | ５― |5―，５６１ ｜２５｜１－｜１－，这就是乐汇素材上的呼应关系。另外，笔者还特意安排了主体部分与副歌部分几个相似的音调片断，如主体部分５６１ ｜２1｜5－｜5－与副歌部分的５６１ ｜21 25｜5－｜5－等等。这样，两段的呼应感得到了加强，使该曲成为了一个有机统一体。
现在的旋律，应该是较好地体现了唱词的意境。旋律线的走向与蜿蜒的虞山、微波起伏的昆承湖的轮廓线是暗合的。内心盟誓的方式处理内含校训的唱词，意味着我们学子不空喊口号，而是力求将校训内化为前进的动力和内心固守的信条。非常明快的手法处理后两句唱词，则意味着我们的学生以满怀激情，去追求辉煌的明天。
总体结构上，是一种先抑后扬的手法，比较符合中国传统美学。
二、唱词语音与旋律线关系的安排
大家知道，我国歌曲创作面临一个特殊问题，那就是语音与旋律线是否同构的问题。如果不同构，就会出现“倒字”。比如著名歌曲《军港之夜》有一句“海浪你轻轻的摇”，有使人误认为是“海狼你轻轻的咬”的感觉。所以，注意唱词的阴阳上去四声，处理好语音与旋律线的同构关系，不致引起歧义，应该是歌曲创作的一个基本要求。但是语音与旋律线同构又不是绝对的，它并非一字对一音，而是一句话语势的正确性。
笔者经过分析认为，这首歌的歌词有几个关键点需要注意，处理不好，会误认为是其它词语，如，“常熟理工”，处理不好会成为“常熟立功”；“立本求真、日新致远”是我校校训，也不能出现倒字，等。
笔者在谱曲时，对于这方面的问题格外注意。阴平声字，笔者尽量让旋律音静止；去声字，则让旋律线由高到低音，成下降型音型。比如“立本求真”，“求”是阳平字，笔者将它安排在高音位。“飞扬”、“太阳”的处理方式也与此类似。现在，应该说，在这首歌中明显的倒字是没有的。该曲可慢唱、可快唱。慢唱抒情古远，快唱激情飞扬。G大调，音域由低音5到中音6，一层层波浪式推进到高潮。
有人会问，你谱写这首歌，之前能考虑那么多吗？是不是有点假，牵强附会？笔者在这里说明，谱写歌曲时，笔者的确是凭直觉写成的，但笔者认为，直觉是日积月累的产物，是个人感悟和长时间积淀形成的艺术感知能力，它是可以被分析的。笔者是校歌的谱曲者，同时，笔者又是一个还算不坏的音乐理论老师，事后，笔者对自己的作品进行了反刍、回味，作出了笔者认为比较合理的诠释。见仁见智，也许其间确有不当，但目的在于使大家从各个侧面理解这首歌曲作品，从而更好地演绎它。
因此，不管是校歌曲谱还是这篇诠释文章，还希望广大师生多多批评指正。也衷心希望我校能乘着歌声的翅膀，飞向更辉煌、灿烂的明天！
（2007年12月20日总第422期4版）
